USARE IL DIA PER L’ANALISI DEI GENERI TESTUALI IN ITALIANO: PRIMI SONDAGGI

Il progetto DIA è interessato primariamente a ricostruire le reti di forme e funzioni comunicativo-testuali attivate nei testi concettuali. Rintracciare il lessico accademico e le sue costruzioni ricorrenti nel corpus DIA ha permesso di individuare pattern di interazioni tra le funzioni, osservabili in specifiche porzioni testuali; tali schemi, in quanto rilevati nei testi, sono stati registrati in alcune voci del dizionario. Queste notazioni hanno dato l’abbrivo a indagini più sistematiche nella prospettiva della genre analysis, in cui intende collocarsi il presente contributo. Dopo aver illustrato brevemente i capisaldi dell’analisi dei generi testuali, ci si propone di verificare se questa, dotata di forti addentellati glottodidattici, sia impiegata nella corrente manualistica di didattica della scrittura non creativa; poiché essa si propone di insegnare a scrivere testi concettuali, si è al contempo verificato se e come i manuali spogliati considerino il lessico accademico di interesse per il DIA. Le riflessioni ricavate da queste due rassegne sono poste in dialogo e impiegate per l’analisi delle introduzioni degli articoli di ricerca inclusi nel corpus DIA, per ricavarne una struttura generale e trasversale agli ambiti disciplinari, alternativa al modello CARS individuata per l’inglese. A questo scopo vengono impiegate le funzioni comunicativo-testuali rintracciate nell’ambito del progetto DIA.Il progetto DIA è interessato primariamente a ricostruire le reti di forme e funzioni comunicativo-testuali attivate nei testi concettuali. Rintracciare il lessico accademico e le sue costruzioni ricorrenti nel corpus DIA ha permesso di individuare pattern di interazioni tra le funzioni, osservabili in specifiche porzioni testuali; tali schemi, in quanto rilevati nei testi, sono stati registrati in alcune voci del dizionario. Queste notazioni hanno dato l’abbrivo a indagini più sistematiche nella prospettiva della genre analysis, in cui intende collocarsi il presente contributo. Dopo aver illustrato brevemente i capisaldi dell’analisi dei generi testuali, ci si propone di verificare se questa, dotata di forti addentellati glottodidattici, sia impiegata nella corrente manualistica di didattica della scrittura non creativa; poiché essa si propone di insegnare a scrivere testi concettuali, si è al contempo verificato se e come i manuali spogliati considerino il lessico accademico di interesse per il DIA. Le riflessioni ricavate da queste due rassegne sono poste in dialogo e impiegate per l’analisi delle introduzioni degli articoli di ricerca inclusi nel corpus DIA, per ricavarne una struttura generale e trasversale agli ambiti disciplinari, alternativa al modello CARS individuata per l’inglese. A questo scopo vengono impiegate le funzioni comunicativo-testuali rintracciate nell’ambito del progetto DIA.