Gli anni della scuola materna possono svolgere un ruolo fondamentale nella riduzione delle disuguaglianze, ma la qualità e il modello educativo della scuola materna possono essere distribuiti in modo diseguale tra i gruppi sociali e la composizione degli alunni può essere caratterizzata da processi di segregazione. Il funzionamento della scuola dell'infanzia è un argomento relativamente poco studiato negli studi sulla disuguaglianza sociale, soprattutto per l'Italia. Ci sono diverse questioni che devono essere indagate in relazione alla disuguaglianza. Il progetto si concentra su tre domande di ricerca.
1. Quanto sono forti i diversi tipi di disuguaglianze (genere, classe sociale, background migratorio) nei risultati scolastici già nella scuola dell'infanzia?
2. Quanto è importante la frequenza al nido d'infanzia (per i bambini di età inferiore ai 3 anni) per lo sviluppo delle competenze dei bambini e per la riduzione/rafforzamento delle disuguaglianze sociali nella prima infanzia?
3. Le disuguaglianze sociali in relazione ai risultati dell'istruzione differiscono a seconda del modello specifico di istruzione prevista?
1. Quanto sono forti i diversi tipi di disuguaglianze (genere, classe sociale, background migratorio) nei risultati scolastici già nella scuola dell'infanzia?
2. Quanto è importante la frequenza al nido d'infanzia (per i bambini di età inferiore ai 3 anni) per lo sviluppo delle competenze dei bambini e per la riduzione/rafforzamento delle disuguaglianze sociali nella prima infanzia?
3. Le disuguaglianze sociali in relazione ai risultati dell'istruzione differiscono a seconda del modello specifico di istruzione prevista?